Atividade

 

DIA DO FOLCLORE

DIA DO FOLCLORE

O que é Folclore?
Podemos definir o folclore como um conjunto de mitos e lendas que as pessoas passam de geração para geração. Muitos nascem da pura imaginação das pessoas, principalmente dos moradores das regiões do interior do Brasil.
Muitas destas histórias foram criadas para passar mensagens importantes ou apenas para assustar as pessoas. O folclore pode ser dividido em lendas e mitos. Muitos deles deram origem a festas populares, que ocorrem pelos quatro cantos do país.

COMPLETE

PROBLEMINHA 2º ANO

EIXOS E CAPACIDADES DO CEALE PARA IMPRIMIR

EIXOS DA PROPOSTA PARA O CICLO DE ALFABETIZAÇÃO

1) Compreensão e valorização da cultura escrita;
2) Apropriação do sistema de escrita;
3) Leitura;
4) Produção de textos escritos;
5) Desenvolvimento da Oralidade



EIXO 1
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES


a) Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produção e circulação da escrita na sociedade;
b) Conhecer os usos e funções sociais da escrita em diferentes modos de produção e circulação e em diferentes usos e funções
c) Conhecer os usos da escrita na cultura escolar;
d) Desenvolver as capacidades necessárias para o uso da escrita no contexto escolar:
(i) Saber usar os objetos de escrita presentes na cultura escolar
(ii)Desenvolver capacidades específicas para escrever.
e) Desenvolver capacidades necessárias para o uso em diferentes contextos sociais
f) identificar letras, discriminando visualmente e graficamente as de traçado semelhante
g) Distinguir as consoantes homorgânicas e dominar o seu uso
h) Dominar a grafia de palavras quer sofrem, na escrita, a interferência das características da fala do aprendiz
i) Dominar grafias regidas por regras contextuais
j) Dominar grafias regidas por regras morfológicas
k) Dominar grafias de natureza arbitrária ( em palavras usuais e/ou importantes


EIXO 2
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES

a) Compreender diferenças entre a escrita alfabética e outras formas gráficas;
b) Dominar convenções gráficas:
(i) Compreender a orientação e o alinhamento da escrita da língua portuguesa
(ii) Compreender a função de segmentação dos espaços em branco e da pontuação de final de frase;
c) Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas, terminações de palavras, etc.
d) Conhecer o alfabeto:
(i) compreender a categorização gráfica e funcional das letras
(ii)Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra(de fôrma e cursiva)
e) Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita;
f) Dominar as relações entre grafemas e fonemas:
(i) Dominar regularidades ortográficas
(ii) Dominar irregularidades ortográficas




EIXO 3
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES


a) Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura
b)Desenvolver capacidades relativas ao código escrito especificamente necessárias à leitura:
(i) Saber decodificar palavras e textos escritos
(ii) Saber ler reconhecendo globalmente as palavras
c) Desenvolver capacidades necessárias à leitura com fluência e compreensão;
(i) Identificar as finalidades e funções da leitura em funçao do reconhecimento do suporte, do gênero e da contextualização do texto
(ii) Antecipar conteúdos de textos a serem lidos em função do reconhecimento de seu suporte, seu gênero e sua contextualização
(iii) Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo do texto que está sendo lido.
(iv)Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para ler nas entrelinhas( fazer inferências), ampliando a compreensão
(v) Construir compreensão global do texto lido, unificando e inter-relacionando informações explícitas e implícitas, produzindo inferências
(vi) Avaliar afetivamente o texto, fazer extrapolações
(vii) Ler oralmente com fluência e expressividade.
d) Identificar diferentes gêneros textuais, considerando sua função social, seu circuitto comunicativo e suas características linguístico-discursivas
e) Antecipar conteúdos de textos a serem lidos, a partir do suporte, do gênero, da contextualização e de conhecimentos prévios sobre o tema
f) Selecionar procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses ( ler para se divertir, para obter informações, para seguir instruções, etc.) e às características do gênero
g) Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos
h) Compreender globalmente os textos lidos, identificando o tema central e articulando informações explícitas e implícitas pela produção de inferências
i) Inferir, pelo contexto de uso, o sentido de palavras ou expressões desconhecidas
j) Identificar variedades linguisticas que concorrem para a construção do sentido do texto
k) Reconhecer a presença de diferentes enunciadores nos textos lidos, identyificando as marcas lingisticas que sinalizam suas vozes
l) Distinguir fato de opinião
m) Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados
n) Reconhecer as relações que organizam o conteúdo dos textos: tempo, espaço, causa, finalidade, condição, conclusão, comparação, entre outras
o) Reconhecer os elementos que compõem a cadeia de referentes do texto
p) Perceber a pontuação como um dos elementos orientadores na produção de sentidos
q) Na interpretação de textos, levar em conta pistas gráficas ( caixa alta, grifo etc.), imagens (fotos, ilustrações, gráficos etc.) e elementos contextualizadores ( data, local, suporte etc.)
r) Posicionar-se criticamente diante de um texto, apresentando apreciações e valorações estéticas, éticas, políticas e ideológicas
s) Ler oralmente com fluência e expressividade





EIXO 4
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES

a) Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções, em diferentes gêneros
b) Produzir textos escritos de gêneros diversos, adequados aos objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação:
(i) Dispor, ordenar e organizar o próprio texto de acordo com as convenções gráficas apropriadas
(ii) Escrever segundo o príncípio alfabético e as regras ortográficas
(iii) Planejar a escrita do texto considerando op tema central e seus desdobramentos
(iv) Organizar os próprios textos segundo os padrões de composição usuais na sociedade
(v) Usar a variedade linguistica apropriada à situação de produção e de circulação, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulário e à gramática
(vi) Usar recursos expressivos(estilisticos e literários) adequados ao gênero e aos objetivos do texto
(vii) Revisar e reelaborar a própria escrita, segundo critérios adequados aos objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação previstos



EIXO 5
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES

a) Participar das interações cotidianas em sala de aula:
*Escutando com atenção e compreensão
*Respondendo às questões propostas pelo professor
*Expondo opiniões nos debates com os colegas e com o professor
b) Respeitar a diversidade das formas de expressão oral manifestas por colegas, professores e funcionários da escola, bem como por pessoas da comunidade extra-escolar
c) Usar a língua falada em diferentes situações escolares, buscando empregar a variedade linguística adequada
d) Planejar a fala em situações formais
e) Realizar com pertinência tarefas cujo desenvolvimento dependa de escuta atenta e compreensão

FUNCIONARIOS PUBLICOS

AVALIAÇÃO PORTUGUES 5º ANO ENSINO FUNDAMENTAL

Zé Diferente

Zé acorda todo dia querendo ser diferente. E pensa: “Todo mundo é igualzinho. Na minha rua tem meia dúzia de Zés como eu: duas pernas, dois braços, corpo, pescoço e cabeça. E vestindo tudo igual. No bairro deve ter centenas de Zés, meninos entre oito e doze anos: numa cidade como São Paulo, milhares; no Brasil inteiro, milhões.”
E nos países vizinhos do Brasil?
E no continente americano?
Na Europa, África, Ásia? No mundo inteiro?
Pela cabeça do Zé desfilam milhões de meninos parecidos com ele. (…)

Lúcia Pimentel Góes. Zé Diferente. São Paulo, Larousse do Brasil,2007.

Marque com X a resposta certa:

a) Um grande espaço de terra cercado pelo oceano chama-se:

( ) ilha
( ) monte
( ) oceano
( ) continente

b) A palavra AMERICANO do texto é:

( ) Trissílaba e paroxítona
( ) Polissílaba e paroxítona
( ) Polissílaba e proparoxítona
( ) Polissílaba e oxítona

c) Na palavra DIA, retirada do texto, encontramos um:

( ) ditongo
( ) tritongo
( ) hiato
( ) dígrafo

,

d) Observe:
“Zé____________todo dia querendo ser diferente.”

A palavra que completa melhor a frase, se esta ação fosse acontecer no futuro, isto é amanhã, é:

( ) acorda
( ) acordaremos
( ) acordou
( ) acordará

e) Segundo o texto, Zé queria ser diferente, porque:

( ) Seu pai também se chamava Zé.
( ) Na rua dele ninguém se chama Zé.
( ) Na sua cabeça havia milhões de Zés parecidos com ele.
( ) Todo mundo é igualzinho

f) Releia um trecho do texto:

“O bairro deve ter Centenas de Zés, meninos entre oito e doze anos(...)”
As palavras sublinhadas acima representam característica, nome ou quantidade de algo, por isso são chamadas de:

( ) substantivo
( ) artigo
( ) numerais
( ) verbos

g) A finalidade deste texto é:

( ) Orientar as pessoas sobre nomes iguais.
( ) Divertir o leitor com uma história engraçada.
( ) ensinar a colocar nomes nas pessoas.
( ) contar a historia de todas as pessoas chamadas José.



h) O Brasil faz parte do continente americano. O nosso continente se chama:

( ) África
( )Brasil
( ) Senhora dos Remédios
( ) América do Sul

i) Segundo o texto o corpo humano é formado de :

( ) 2 pernas, 2 braços, pescoço e cabeça
( ) 2 pernas, corpo, pescoço e cabeça
( ) 2 pernas, 2 corpos, braços e cabeça
( ) 2 pernas, 2 braços, corpo, pescoço e cabeça

2) RESPONDA:

a) Em sua opinião, por que Zé queria ser diferente?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) O nome Zé é um nome bastante comum. E o seu nome é comum, ou incomum? Por quê?______________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________

c) Em seu caderno escreva nomes que você considera:

COMUNS DIFERENTES BONITOS

DESENHO FESTA JUNINA PARA COLORIR 4

DESNHO FESTA JUNINA PARA COLORIR 3

DESENHOS FESTA JUNINA PARA COLORIR 2

DESENHOS FESTA JUNINA PARA COLORIR

PROVA DE PORTUGUÊS - 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - JULHO - 2010
I- LEITURA

Texto I

A FLORESTA DO CONTRÁRIO

Todas as florestas existem antes dos homens. Elas estão lá e então o homem chega, vai destruindo, derruba as árvores, começa a construir prédios, casas, tudo com muito tijolo e concreto.E poluição também. Mas esta floresta aconteceu o contrário. O que havia antes era uma cidade dos homens, dessas bem poluídas, feia, suja, meio neurótica. Então as árvores foram chegando, ocupando novamente o espaço, conseguiram explusar toda aquela sujeira e se instalaram no lugar. É o que poderia se chamar de vingança da natureza- foi assim que terminou o seu relato o amigo beija-flor. Por isso ele estava tão feliz, beijocando todas as flores- aliás, um colibri bem assanhado, passava flor por ali, ele já sapecava um beijão. Agora o Nan havia entendido por que uma ou outra árvore tinha parede por dentro, e ele achou bem melhor assim. Algumas árvores chegaram a engolir casas inteiras. Era um lugar muito bonito, gostoso de se ficar. Só que o Nan não podia, precisava partir sem demora. Foi se despedir do colibri, mas ele já estava namorando apertado uma outra florzinha, era melhor não atrapalhar.

(Fragmento do livro “Em busca do tesouro de Magritte.)


Texto II CIMENTO ARMADO

Batem estacas no terreno morto.
No terreno morto surge vida nova.
As goiabeiras do velho parque
E os roseirais, abandonados,
Serão cortados
E derrubados.
Um prédio novo de dez andares,
Frio e cinzento,
Terá seu corpo de cimento armado
Enraizado no velho parque
De goiabeiras
De roseirais.

Batem estacas no terreno morto.
Século vinte...
Vida de aço...
Cimento armado!
Batem estacas
No prédio novo de dez andares,
Terraços tristes
Pássaros presos,
Rosas suspensas
Flores da vida,
Rosas de dor

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INTERPRETAÇÃO DO TEXTO

1) Assinale a opção correta.

a) Os autores dos dois textos falam sobre o mesmo assunto. O assunto abordado nos dois textos é:
(x ) A devastação e destruição da natureza causada pelo homem.
( ) A preservação dos recursos naturais.
( ) Nenhuma das alternativas anteriores.

b) Apesar de abordarem o mesmo assunto, os resultados são diferentes em cada texto, porque:
(x ) no primeiro texto a natureza saiu vitoriosa ao recuperar seu espaço outrora perdido, enquanto no segundo texto os pássaros e as rosas sofrem a consequência da construção de mais um prédio de dez andares.
( ) no segundo texto a natureza saiu vitoriosa ao recuperar seu espaço outrora perdido, enquanto no primeiro texto os pássaros e as rosas sofrem a consequência da construção de mais um prédio de dez andares.

c) Para “expulsar toda aquela sujeira” e se instalarem no seu lugar, as árvores tiveram que lutar. A parte do texto que confirma o fato de certas árvores conservarem os sinais de sua luta é :

( ) “ Todas as florestas existem antes dos homens.”
(x ) “ Algumas árvores chegaram a engolir casas inteiras, por isso uma ou outra árvore tinha parede por dentro.”

d) No texto II o poeta fala do prédio como se ele fosse uma pessoa em :

( ) ” Um prédio de dez andares.”

(x ) “ Terá seu corpo de cimento armado.”

e) O poeta se refere a pássaros presos, terraços tristes, porque :

( ) os terraços são pintados de preto e cinza.
( x) os terraços ocuparam o espaço da vegetação, a alegria dos animais e com o agravante de que nas cidades, as pessoas costumam prender os pássaros em gaiolas.

2) Escreva certo ou errado de acordo com os textos:

a) No texto II o autor utiliza a palavra “enraizado” como se o prédio fosse uma árvore. (certo)

b) As goiabeiras e os roseiras foram conservadas após a construção do novo prédio. (errado)

c) No texto I a história é fato real, enquanto que no texto II é imaginário, pois jamais destruiriam a natureza para construir um prédio. (errado)

d) No texto I, ao tomar a cidade e devolver a vida aos seres da floresta, as árvores consideraram uma vingança da natureza. (certo)

e)Os pássaros do Texto II eram tão felizes quanto os pássaros do texto I. (errado)


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III- GRAMÁTICA Valor: 10,0 ( 20 ac x0,5) Nota :

1. Em que conjunto a letra x representa o mesmo fonema?

a) tóxico - taxativo
b) enxame - inexaurível
c) intoxicado - exceto
d) têxtil – êxtase x

2.Não são paroxítonas as palavras:

a) salada - varanda - tarde d) amanhã - última - perdão x
b) leite - escada - senhora e) verdade - presença - janela
c) violetas - brigas – mesa

3.Aponte o único conjunto onde há erro de divisão silábica:

a) flui-do, sa-guão, dig-no
b) cir-cuns-cre-ver, trans-cen-den-tal, trans-pa-ren-te
c) con-vic-ção, subma-ri-no, rit-mo x
d) ins-tru-ir, an-te-pas-sa-do, se-cre-ta-ri-a
e) co-o-pe-rar, dis-tân-cia, bi-sa-vô

4.Assinalar a alternativa em que todas as palavras estão separadas corretamente:

a) mas-sa, i-gu-al, miú-da
b) cons-truir, igual, cri-ei
c) cri-ei, as-pec-to, mi-ú-da x
d) me-da-lhões, pás-sa-ros, es-ta-çõ-es

5.De acordo com a separação silábica, qual o grupo de palavras abaixo está totalmente correto?

a) as-si-na-da, chei-ro, ma-de-i-ra
b) ex-ces-so, cac-to, des-cer x
c) avi-so, per-spi-caz, em-pa-pa-da, pa-i-nei-ra
d) extra-or-di-ná-rio, ve-lha, fel-ds-pa-tomi-nha, in-fân-cia

6.Classificou-se, corretamente, o grupo vocálico da palavra dada em:

a) caótico - ditongo nasal
b) série - ditongo decrescente
c) estóico - ditongo crescente
d) viúva - hiato x
e) pequei - tritongo

7.Devem ser acentuadas todas as palavras da opção:
a) taxi - juri - gas x
b) ritmo - amor - lapis
c) chines - ruim - jovem
d) juriti - gratis - traz
e) açucar - abacaxi – molestia

8.A única alternativa em que nenhuma palavra deve ser acentuada graficamente é:
a)preto - orgão - seres
b)atras - medo - garoa
c)item - nuvem - erro x
d)juri - governo -odio
e)tatu - cores – carater

9.Em que conjunto todas as palavras são oxítonas?
a)exame- xale- exceção
b)chapa- cachecol - próximo
c)nariz- bombom – urubu - x
d)caju- caderno- lápis
e)trouxe- texto- léxico

10. Assinale a alternativa em que há erro de acentuação gráfica de acordo com a nova ortografia:
a)café – baú – ônibus
b)Coréia - idéia - enjôo x
c)relâmpago - egoísta - contêm
d)órgão - lápis - saúva
e)concluí - além-túmulo – médium

11) São todos considerados epicenos os substantivos:
a)cobra- jacaré- pernilongo x
b)leão- onça- girafa
c)gato- coelho- cachorro
d)avestruz- cavalo- boi
e)sabiá- coruja- bode

12) Assinale o conjunto em que todas as palavras não são substantivos comuns de dois gêneros:
a)estudante, dentista, motorista
b)cadáver, mulher, sabiá x
c)indígena, colega, pianista
d)jornalista, estudante, artista

13) São sobrecomuns apenas os substantivos:
a)dentista-colega-jornalista
b)testemunha-indivíduo-vítima x
c)cliente-artista-aranha
d)estudante-indígena-professor

14) Assinale a sentença verdadeira:
a)Todas as proparoxítonas são acentuadas. x
b)As oxítonas terminadas em i ou u que não sejam acompanhadas de hiato são acentuadas.
c)As paroxítonas terminadas em a , e ou o são acentuadas.
d)As oxítonas terminadas em i,u, is, iz ou us são acentuadas .
e)Nem todas as proparoxítonas são acentuadas.

15) Complete as frases com por quê, por que, porque ou porquê:
___ ____________ não foi à faculdade? Por que
Não fui à faculdade ________________ não quis. porque
Eu queria saber o _______________de você faltar tanto às aulas. porquê
___ Você está gritando _________________? por quê
___Eu me proecupo com você. ___________________, não posso? por que
___ Não se preocupe tanto, ____________________ já sou um homem capaz e reponsável.porque

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IV-ORTOGRAFIA

1) Escreva no quadro as mudanças feitas em nosso vocabulário conforme o acordo ortográfico:

Norma atual Acordo ortográfico
anti-religioso antirreligioso
fim-de-semana fim de semana
lêem leem
dêem
vêem
pára (verbo parar) apóio jóia microondas arquiinimigo

2) Complete as palavras com esa ou eza :

a) chin.............. b) limp............ c) nobr...........

3) Complete com izar ou isar :

a) civil.......... b) al.......... c) revi.......... d) valor.............

4)Complete com ex ou es :

a)t.....to b) ............cola c) ........periência d) ..........plosão

5)Apenas uma entre as demais palavras de cada grupo está escrita de forma incorreta. Identifique-a e escreva da forma correta:

a)estádio- escola- estração -------------------------------extração
b)péssimo-vasoura- assunto-----------------------------vassoura
c)desca-cresça-aparesça---------------------------------apareça
d)excelente-excepcional-excência------------------------essência